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小学二年级阅读指导课教学设计三篇

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编整理的小学二年级阅读指导课教学设计三篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

课外阅读的习惯。

2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。

设计理念:

创设浓浓的读书氛围,让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

教学过程:

一、 创设情景,激发阅读兴趣。

1. 猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)……

2. 是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,朗读几个描写小动物的小故事。

二、朗读推荐。

(一)阅读小童话《假面舞会》

1. 老师深情并茂的朗读故事。

2. 读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?

(二)走进“童话森林”

1. 过渡:听完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。

2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事?

3.把你喜欢的故事读给同学听。

三、 小结

1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解, “书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

2、介绍其他描写动物的文学作品:《笨笨猪》 杨红樱 著

《小猪唏喜呼噜》 孙幼军 著

第二部分:摘录笔记法

课型:实践学习型

教学目标:1、加强阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读基础上,学会摘录笔记法,提高阅读效果。

教学重点:通过阅读实践和教师指导会识别好词好句,学会摘录笔记法。

教学难点:自主识别好词好句。

教学方法:自主感悟,合作交流,指导讲解。

课前准备:了解学生读书情况,每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。

教学过程:

一、复习迁移,导入新课。

上节课我们学习了默读的读书方法,你能说说什么是默读吗?(用眼看,用心想,不出声。)默读有什么好处?(速度快,安静,便于专心想。)

今天老师还想教你们一种读书方法,想不想知道是什么法?

板书课题:摘录笔记法。

二、明确方法,懂得好处。

教师讲解:摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来,抄在笔记本上,多积累,多记忆。

读书动笔好处可大了,你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗?学生自由谈。

指导理解:好处:加深印象,积累词句,自己说话、写作时运用,能使内容更生动、丰富。

三、出示训练,识别好词、句。

1、出示范文,进行训练。

下面让我们默读一篇文章,从里面找出你认为好的词、句,用笔画下来,并想想好在哪里?

学生读文画词、句。

汇报交流。

2、指导识别好词好句。

大家都找出了自己喜欢的词句,理由很充分,确实是好词好句。板书:自己喜欢的词句。

其实好词好句是有一些明显特点的,例如描写的词语、句子; 比喻、拟人、排比等修辞手法的句子;含义深刻的句子。

1)出示例句体会描写的词句。

2)学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。

3)指导理解含义深刻的句子。并给出例句。(让人感受深刻,能受到启发的句子)

板书:描写的词句,比喻、拟人、排比等句子,含义深刻的句子。

3、再读范文,找描写的句子,找比喻及排比的句子,找含义深刻的句子。(小组合作)

汇报交流。

四、阅读训练,实践体验。

1、从课外书上自选一篇文章阅读,找出好词句摘抄在笔记本上。

2、汇报摘抄的词句。

五、总结收获,培养习惯。

1、你学到了什么?(懂得了摘录笔记法,懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。)

2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

3、总结指导:今天老师和大家学的知识真不少,要想找准好词句,还需不断地练习,以后读书一定要留心好词句,读后记下好词句,养成读书动笔的好习惯。

板书设计:

摘录笔记法

好词好句:1、自己喜欢的词句

2、描写的词句

3、比喻、拟人、排比等句子

4、含义深刻的句子

第三部分:

课题 1、书籍是人类进步的阶梯

课型 实践感受型

教学目标 1指导学生通过实践活动,理解书籍对人类生活的重要性,培养学生热爱读书的好习惯。

2、教给学生正确的读书方法,养成良好 的爱书,护书的好习惯。

课前准备 ①收集名人格言;②准备一本自己喜爱的图书;③准备读书感受一条。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

格言导入

激发兴趣 1、 引导学生交流格言。

书是人类进步的阶梯——高尔基

书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰

2、揭示本课目的,板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

自由交流

感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结:好书的确是人类生活不可缺少的朋友,多读好书,可以使人终身受益。所以莎士比亚说:“书是全世界的营养品,生活中没有书籍,就像没有阳光;智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。” 1、小组自由交流读书感受:

①书籍给了我知识;

②书籍使我懂得了做人的道理;

③书籍使我树立远大的理想。。 2、推派代表参加全班交流。

检测体验

培养习惯 1、出示检测:

①上课时,小红看起课外书来;放学后,作业没做,又着迷地看起课外书来。

②小兰只爱看《卡通画册》,对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书,每本只看插图就好了。

2、组织交流。3、小结:

1、学生参与检测,并说明理由:

①小红看书时间不对。

②小兰应该培养多种兴趣,读各种各样的书。

③小云要认真阅读理解内容。体会感情。

2、参与全班交流

课后延伸

巩固升华 布置课后作业:我们中队将开展与好书交朋友的活动,希望大家认真读书,一个月后,比一比谁读的书多,收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍,准备参与活动。

课题 2、默读要有速度 课型 活动感受型

教学目标 1、通过阅读指导,培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有一定的速度,扩大阅读面。

课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

故事激趣

导入新课 1、导语:小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读了那些课外书吗?2、组织交流,评比阅读之星。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

出示训练

感悟方法 1、回忆什么叫默读?默读要做到什么要求?

2、出示一句、段话:限定时间内读完,并说出主要意思。看谁读的快,读的有质量。 ①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。(5秒)

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午,我发现那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉。(30秒)

3、组织学生在班内交流默读情况 1、学生自由回答。 ①用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。

②方法:

“一圈”(圈出好词)

“二划”(划出好句好段)

2、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。

①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。

3、全班交流默读效果。

出示故事

对比评价 1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论:怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书:

用心读,用脑想,有速度。

4、评选默读之星,给默读之星颁奖。 1、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。

在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

2、全班交流,总结方法。

①专心读书②一句句地读。

3、评选默读之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业:回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法,看谁在最短的时间里看的多,了解的最多。如果能把自己了解的记下来,就更好了。学生回家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度。并把每次看书情况记下来。

-2-

课题 3、词典是读书的工具 课型 实践学习型

教学目标 1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。

2、使学生在阅读时遇到不懂的地方,主动查词典,知道词典是不开口的老师。

课前准备 每人准备一本词典。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

复习迁移,导入新课 1、小朋友,我们读书时遇到不懂怎么办?(查字典)那该怎么查?

2、对呀,那遇到不理解的词语,那就要用到词典,它也是不开口的老师,我们阅读时离不开它 先小组交流,后指名回答。

用音序、部首查字法查字。

尝试学习, 明确方法 1、出示句子,划出不理解的词语:

大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴高采烈地地来到长辈前,给他们拜年,祝他们健康长寿,屋子里充满着欢声笑语,一派新春景象。 2、点拨查词典的基本方法:

①先按用查字典的方法,查第一个字。

②按第二个的拼音顺序查到词语。

③在这词语解释中找到合适的解释。

2、 从中发现了什么?

如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、学生划出不理解的词语:

兴高采烈、欢声笑语、派、

2、自己学会查词典

①先查“兴”、“欢”。

②再查兴高采烈、欢声笑语。

③找到解释:

兴高采烈:兴致高,精神足。欢声笑语:欢乐的笑声和话语。

出示训练,感悟方法 1、出示训练,选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词,查到了它的意思。

2、交流查词典的情况

3、总结查词典的方法。 1、学生试读,自查词典2、说说你划了哪些词? 3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。

实践体验

培养习惯 1、组织学生进行课外阅读,要求遇到不懂的地方学会查词典

2、 组织检查和辅导。

3、评选查词典能手。 1、学生阅读,找不理解的词语,自查词典。

2、小组交流查词典情况。

布置作业,巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》有时间可在阅读时间进行,培养学生边读边想的习惯。

-4-

课题 4、议读法 课型 活动实践型

教学目标 1、通过阅读指导,培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、看一些浅显的课外书籍,并能边读边议,扩大阅读面。

课前准备 1、准备一篇阅读材料。

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

故事激趣

导入新课 1、小朋友,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读哪些课外书吗?

2、评选阅读之星

3、小结引入新课:今天我们要学习新的阅读方法:议读法。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。2、评比阅读之星。

3、明确议读法的概念:在阅读过程中,抓住主要问题提出见解,与人讨论,求得正确答案。

出示训练

感悟方法 1、阅读时遇到不懂的地方,怎么办?采用议读法

2、点拨议读法的基本方法:

①选阅读文章,找出不懂的地方。

②把不懂的地方概括成问题。

③把问题提出来与大家商议,以求得正确的答案。

3、出示一篇故事:《没有牙齿的大老虎》,根据方法进行阅读议论

4、组织学生全班交流 1、学生自由讨论。 2、学生根据要求自由默读课文,教师巡回指导。

①老虎为什么会没有牙齿?

②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉?

3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖,还听信狐狸的话不刷牙,牙齿全蛀了,全给狐狸拔掉了,所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙,让老虎的牙全蛀了,才把老虎的牙全拔掉了。

4、小组推荐代表上台说说议读的经过。

实践体验,

巩固方法。 1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文,你有哪些问题?运用议读法进行阅读? 2、交流议读的好处和注意点。

好处:

3、给议读好的学生发奖。 1、学生自读,划出问题

2、全班交流,总结方法。

3、用学到的方法说说议读有什么好处?又该注意些什么?①帮助我们很快理解内容,解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。

②问题的概括得明确,让人明白你问题的要求。

课外拓展

巩固延伸 布置作业:回家阅读或在课文预习中使用。

-5- 回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法阅读,如果能把自己了解的记下来,就更好了。

课题 5、读报的学问 课型 实践体验

教学目标 1、 让学生初步了解报纸的有关知识,掌握读报的基本方法。

2、看懂一些浅显的儿童报纸,提高阅读能力。

课前准备 每人准备一份《中国儿童报》

教学过程 步骤 教师活动 学生活动

猜谜激趣

导入新课 1、 出示谜面:

有位好朋友,天天上门来,

纵谈天下事,从不把口开。

2、引导交流:小朋友,你们喜欢读报吗?说说你是怎么读报的。

3、小结板题:“读报的学问” 1、学生猜谜:报纸

2、全班交流读报方法。

认识报纸

感悟方法 1、组织观看报纸,看看有哪几部分组成?

2、指导学生小组内交流读报的方法,进行归纳。

①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。

1、学生看报自由回答。

①报头②版头③版面

2、学生小组内交流读报的方法。

3、小组推荐代表上台说说读报的方法。

实践训练

掌握方法 1、开展小组读报比赛,提出要求:

①按学到的方法进行各自读报;

②小组交流读报心得;

③漫谈方法感悟

2、全班交流,总结方法。

3、评选优胜小组。 1、学生读报,进行小组交流。进行方法拓展。

小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。

剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。

2、全班交流,总结方法。

1、 开展摘报实践。

2、 组织展示,评选优秀摘报本 1、学生进行摘报。

2、进行摘报展示。

实践体验

巩固拓展 布置作业:回去开始进行剪报、摘报活动

发放剪报、摘报情况记载表。

日期 剪报、摘报内容 类别

自己制订计划认真读报,做好剪报或摘报工作并作好记载。

课题 6、寓言阅读 课型 实践体会

教学目标 1、通过学习,使学生掌握寓言阅读方法。

2、通过教学,使学生提高阅读兴趣,养成边读边想的好习惯。

课前准备 1、 布置学生阅读《伊索寓言》

2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

录像激趣 导入新课

1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。

2、组织学生说说读过寓言。

3、小结引入新课:寓言是寄寓哲理的故事,借用某种自然物或人的活动现象,来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。 1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。

讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天,比喻见识短浅的人。

2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗?说说到现在为止,你都学了那些寓言?能说说这些读物你都明白讲了什么吗?

出示范例

感悟方法 1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事?从中知道了什么? 2、指导学生小组内交流,组织在全班交流阅读方法。 ①读一读:读懂故事内容;

②议一议:故事中不理解的问题;

③想一想:想清楚故事说明的道理。 1、学生自由朗读。 井蛙和海鳖之间发生了一段对话,使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。

2、学生小组内交流,说说读了课题你是怎样读寓言的?

3、小组推荐代表上台说说方法。

体验尝试

巩固方法 1、出示练习的文章,《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。

2、全班交流,演一演体会方法。

3、给优秀小组颁奖。 1、学生自读,进行小组交流。

①读一读:小蚂蚁用智慧战胜了大象。

②议一议:小蚂蚁为什么能战胜大象?因为大象很骄傲,不知道各有长处,小蚂蚁运用自己的长处,战胜了大象。

③想一想:说明了不同的人和物都有不同的长处,只要取长补短,就能获得胜利。 2、组织表演,体会方法。 3、参与表演。

4、评选优秀小组。

实践体验

巩固拓展 布置作业:继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场” 回去读一读《伊索寓言》,在读书笔记上写下你的理解。

课题 7、读书要动脑 课型 实践体会

教学目标 1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力

2、通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。

课前准备 1、投影片。《丑小鸭》故事

2、了解学生的读书情况

教学过程 步骤 教师活动 学生活动

访谈激趣

导入新课 1、访谈:小朋友,你们会怎样阅读吗?

2、小结:我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。板:读书要动脑 1、学生发言说阅读方法。

①朗读、默读。

②复述,讲述;

③边读边想,理解内容。

④记摘录笔记

出示范例

想想题意 1、出示课题《“闪光的金子”》

先读题目,想想题目告诉我们什么?还有什么疑问? 2、指导学生方法。

①读一读。

②想一想:题目讲了什么,有什么不懂的地方?

3、指导学生练一练;出示一组题目:

①《真想变成大大的荷叶》

②《猴子种果树》

③《会走路的树》

④《问银河》

1、 学生读题回答。

可能讲一个先进人物的先进事例,像闪光的金子。

提问:题目为什么加引号?

“闪光的金子”比喻什么?

为什么用“闪光的金子“做题目?

2、学生小组内交流,说说读了课题你知道了什么?有什么疑问?

①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶?②猴子不懂种树。为什么种果树不成功? ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。

动脑体验

理解内容 1、出示练习的儿歌,《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。

2、全班交流,总结方法。

①读一读,看看有三句话

②分读说说每句话写了什么:

③有什么问题:

1、自读小组交流说说读懂的方法:①这段有三句话

② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。

他们冲出院子冒雨支撑小树苗。

很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急?

2、全班交流,总结方法。边读边想。

实践体验

巩固拓展 布置作业:回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。 -8- 回去实践,并写下你懂得的意思,记在你的读书笔记本上。

课题 8、体会感情读故事 课型 实践体会

教学目标 1、了解读懂故事情节方法,领悟故事主题。

2、初步认识故事语言特色,培养口头表达能力。

课前准备 1、一则有故事的幻灯

2、了解学生的故事积累情况。3、学生讲故事录像

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

访谈激趣

导入新课 1、放讲故事录像片。导语:小朋友,你们喜欢读故事吗?说说到现在为止,你都会讲了那些故事?讲了几次?你对其中的那些人物印象最深 ?

2、能说说讲故事的好处? 1、学生根据教师提问回答问题 2、学生试着说说讲故事中的好处。

①懂得做人道理,提高思想品质。

②学会阅读故事的本领。

③提高口头表达能力。

出示范例

体会方法 1、出示故事《奇怪的镜子》

2、指导学生小组内交流。 3、组织故事比赛,交流讲故事方法。

①读一读,了解故事内容

②分读把握故事情节:

③试一试,记住故事内容。

④体会故事感情,加上动作表情。

1、学生准备。

2、学生小组讲故事,说说读故事的方法。

故事情节:

①小鱼发现“镜子”-想搬-碎

②小鱼找青蛙-帮抬-衔-碎

③河蚌-想搬-夹-碎

④螃蟹-想搬-钳-碎

⑤虾公公说月亮映在水面上-笑

3、小组推荐代表全班讲故事。

体验尝试

感悟情感 1、出示《田忌赛马》故事,用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理?

2、全班交流,巩固方法。

3、给体会之星,朗读之星颁奖。

4、教师总结:读书只有用心去读用心去体会,才能领悟到文章的真谛,才是真正的会读书。 1、小组讲故事说说故事的道理。

第一次: 第二次

田忌 齐威王 田忌 齐威王

① 上 上 下 上

② 中 中 上 中

③ 下 下 中 下

田忌失败了 田忌三局两胜

2、全班比赛,总结方法。

实践体验

巩固拓展 布置作业;用学到的方法毛故事,参加人全班故事会。 回去读一本故事书,用上在课堂里学到的方法,写好情节表,把故事讲给你的父母听一听你的感受,让他们也来夸夸你。

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