多元智能测评概述

一、测量、测试与评价的概念

(一)什么是测量与测试

测量就是根据一定的法则，用数字对事物加以确定的过程。如人们可以用秤、尺子、温度计来度量物体的重量、长度和温度等，也可以用一定的测试工具了解到人的智力水平、人格发展状况、某方面知识掌握程度等。这些都是测量，前者属于物理测量；后者属于心理测量。借助于测量，人们可以对客体或主体作出客观的数量化的描述。测试则是测量一个行为样本的系统程序。通俗地说，在测试过程中，有时不需要，有时也不可能对所测对象的全部行为进行测量，这就需要选择一部分具有代表性的项目作为样本进行测量，通过观察人的少数有代表性的行为来推论、分析出一个人的全部行为特点。这种用样本的测量就是测试。所谓“系统程序”是指测试在编制、施测和评价时都要依据一定的规则。

(二)什么是评价

测试的结果如果不进行评价，那么它将没有多大价值。评价是依据测试的目的和结果，对事物作出价值判断的系统过程．教学过程中，教师常用学科测试作为测试学生学业成就的工具，对学生的学绩进行客观描述，这属于测试。测试之后，对学生所得的成绩(分数)作出价值判断，即是评价。如，某学生的数学成绩是65分。这分数是他成绩的量化表示，并不说明有什么样的意义。这个分数在班级中属于什么水平，或者和一个确定的目标(某一单元的教学目标)相比，说明他是否达到目标、相差多少；或者和自己过去相比，是进步了还是退步了，这些都是对该学生的成绩所作的价值判断，即评价。测试和评价是密切联系、相互依存的两个过程。测试不是目的而是手段，评价才是目的；测试以评价为结果，评价以测试为手段．没有测试，评价将缺少依据；没有评价，测试则易失去意义。

二、多元智能测评

(一)什么是多元智能测评多元智能测评是多元智能理论在具体教育实践方面的运用。确切地说，测评是根据一定的法则，用数字对孩子的多元智能发展状态加以确定的过程．即依据哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，采用一定的操作程序，给孩子的多元智能发展状态确定出一种数量化的值。

(二)多元智能测评采取的方法

多元智能测评是采取活动等多种方式交织在一起的，采用多种方法，如家长评价法、教师评价法、观察法、谈话法、作品分析法、档案袋法等等，并交互使用，立体评价。

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