卢梭

Lu　suo

卢梭 (J．Rousseau 1712—1778) 法国启蒙思想家、教育家。12岁以后通过自学获得了丰富的知识，后旅居巴黎，结识了许多启蒙思想家。他反对传统的封建教育，认为人的禀赋都是善良的，如果顺应天性发展，罪恶就可以消灭，教育就是使儿童归于自然，形成了教育史上的自然主义教育。

卢梭的幼儿教育思想主要包括：

①强调幼儿教育必须遵循自然。针对传统的封建旧教育残害人性和违反自然的弊病，卢梭明确提出了教育要“归于自然”，

②强调根据幼儿的特点进行教育。卢梭强烈批评封建旧教育不顾儿童天性的发展，抹杀了儿童与成人的区别，强调应当根据儿童的特点进行教育。他提出儿童期是“理性睡眠时期”。他认为：“由于所有一切都是通过人的感官而进人人的头脑的，所以人的最初的理解是一种感性的理解，正是有了这种感性的理解作基础，理智的理解才得以形成，所以说，我们最初的哲学老师是我们的脚、我们的手和我们的眼睛。”因此，儿童期要以感觉教育为主，在对儿童进行智力教育之前要先发展他们的感觉能力和充实他们的感觉经验。

③强调让儿童在活动中学习。针对封建旧教育一味让儿童通过“念书本”学习，卢梭强调让儿童在活动中学习，让儿童完全自由地进行活动，通过各种活动，促进儿童感官的发展，丰富他们的感性经验并作为理性活动的基础。“多给儿童以真正的自由少让他们养成驾驭别人的思想”；“多让儿童自己动手，少要别人替他们做事”。

④提出“自然后果法”。以自然教育理论为依据，卢梭反对体罚，提出了“自然后果法”，他说“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果”。例如，一个性情暴烈的儿童打坏了他所使用的家具时，不要忙着给他另外的家具，而要让他感觉到没有家具的不方便。通过自然后果法，儿童将会认识到，什么是对的，什么是错的，什么是应当做的，什么是不应当做的。

卢梭的自然教育完全封建教育的枷锁，影响了后世的许多著名教育家和儿童心理学家如裴斯泰洛齐、杜威、蒙台梭利等，促进了儿童观和教育观的巨大变革，实为开创新教育的一个重大的里程碑，极大地推动了近现代幼儿教育理论的发展。