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童年只有一次，成长不能重来!
把握住成长的最佳时机，不要让孩子输在起跑线上。
为什么我们要推行多元智能教育
1 教育部通知要求中小学生评价与考试制度由“一元”转向“多元”
教育部在通知中提出，我国现行的中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，问题突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能，注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异，关注结果而忽视过程，评价方法单一。
幼儿教育更应该采纳多元评价，应该用多元的眼光看待和认识我们的孩子。
2 多元智能教育的主要观点
教育应当以孩子为中心，家长或教师必须了解每个孩子的能力和特质，并掌握其学习关键期，让每个孩子在不同的领域，展现专长和兴趣，并采用不同途径来增强或补足孩子专长和不足的智能。最重要的是，在不同智能领域中，各有所长的孩子，都能获得自主性，并得到他人的尊重。
（1）每个孩子都是聪明的，只是智力分布的特点和智力组合方式不同。
加德纳教授认为：“如果我们以多元智能的观点来看孩子，我们会发现，每个孩子都很有天赋，都有属于他自己的兴趣和学习方式。”
（2）富有个性的发展，针对孩子的发展差异因材施教
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。
（3）多元智能是以潜能的形态存于孩子心灵之中，只要给予适当的鼓励、机会、环境和教育，几乎每个孩子的所有多元智能均能达到相当高度的发展。
（4）每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。所以，要抓住孩子发展的关键期，教育可以取到事半功倍的效果！
（5）多元智能测评既不是为了发现小天才，也不是为了对儿童进行选拔排队，而是旨在发现孩子的智能潜力和特点，识别并培养孩子区别于他人的智能和兴趣。
3 家长如何认识多元智能
（1）家长观念要改变。家长不仅要了解多元智能的理论和哲学观念，也要适度掌握多元智能对孩子的意义和做法。
（2）灵活运用多元智能评测和报告。借专家的眼光来辨识孩子擅长的智能和未被发掘的天赋，进而扩充孩子擅长的智能领域，以及补救不擅长的智能，或由擅长的领域进入比较不擅长的领域。
（3）提供给孩子激发多元智能的丰富环境。多元智能的学习环境，是能具体呈现真实社会，且与生活相关，又意义、有临场感的环境。
（4）改变与幼儿互动的方式。多元智能的学习方式大部分以参与和探索为主，应该允许孩子在不同的领域，用不同的风格、方式进行，以尊重、协助、引导、观察的方式与孩子互动。
4、让孩子的多元潜能得到最充分的发展
早期教育的主要目标就是要发现和诱发孩子自身生理上和心理上的多元潜能。在人生成长0-7岁这个关键时期，通过强化训练刺激，帮助孩子全面提升多元智能，为有效完成孩子的个人生活目标打下良好的基础。
（1）提高分析能力：如何在资料不全的情况下思考一些结构混乱的问题？如何解决遇到的问题？如何想到解决问题的办法？
（2）提高学习能力：如何更有效地学习？如何激励自己主动学习？如何面对学习上的挫折？如何做到注意听讲？如何聆听？（3）提高生活自理能力：如何判断不同工作的轻重缓急？如何安排时间？如何执行一项决定？
（4）提高创造力：如何创造新思想、新概念、新方法和新科技？如何从多个角度思考问题？
（5）提高情绪智能：如何控制情绪？运用情绪的变化帮助自己思考？如何使自己有恒心底追求目标，抵御外来诱惑，不致半途而废？如何有效地和人沟通，建立、维系和谐的人际关系？如何做出公平的道德价值判断。等等
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