浅谈幼儿爱心教育

浅谈幼儿爱心教育

太平洋幼儿园：宋云淼

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”是的，爱像生命中的一缕阳光，能把心灵的冰霜融化；爱像一丝丝春雨，能滋润干渴的心田；爱更像那雨后的彩虹，能牵引着你我的思绪。爱，是人间最美的语言，是人们最高尚的情操。一个赞许的目光，一个亲切的问候，一个真诚的微笑，都会传递爱的真谛。

苏霍姆林斯基这样说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”爱是教育中最重要的因素，她是一种发自内心的热

而如今的孩子大多数都是独生子女，在家中处在中心地带。饭来张口、衣来伸手，整天被爱包围着的他们，普遍存有不爱惜家里的物品的不良倾向。包括自己的衣服、玩具和文具等，从不爱惜。他们不懂得爱自己的父母，不会关心别人，不愿与小伙伴分享。任性、自私的心理普遍存在，更谈不上爱心和同情心了。由于父母的溺爱，在潜移默化中使孩子产生了“应该如此”的心态。长此以往，对孩子的成长极为不利。在我们每个人的心灵深处，都拥有爱心。由于生活的环境和所受的教育不同，人的品行在迁移默化中发生了变化。3—6岁对于人一生来说，是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的最佳阶段。我们有责任和义务，营造良好的环境，供给充足的养分，让孩子心底所埋的 “爱”的种子发芽。那么，怎样对幼儿进行爱心教育呢？

幼儿园保育和教育的主要目标明确指出：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯，以及活泼、开朗的性格，培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。孩子的眼睛告诉我，他们是渴望爱心教育的。孩子的年龄特征也提醒我，爱心教育应从娃娃抓起。因此，我是从以下几个方面开展爱心教育的：

一、在主题活动中进行爱心教育

幼儿园是孩子生活的大集体，幼儿又是好动、好问、好模仿的载体。我根据对爱心教育的理解，结合幼儿的年龄特点，在教学活动的实施过程中特别注重培养幼儿的爱心教育。例如：“三八” 节到了，教育孩子给妈妈唱首歌，朗诵儿歌等；国庆节到了，积极组织幼儿参加“迎国庆幼儿诗歌朗诵赛”，激发了幼儿的爱国之情；重阳节让孩子给老人敲敲背。让我印象最深的是：主题活动“说说我的爸爸妈妈”。要让孩子去爱别人，首先要让孩子爱自己的家人。为了让孩子们用行动去爱自己的爸爸妈妈，我先让孩子们讲述爸爸妈妈的小故事。有一个孩子—慧慧，她从家里拿来了全家福的照片，并向小朋友介绍他的爸爸和妈妈，她说她的爸爸是一名工交车司机，每天工作很辛苦，她非常心疼她的爸爸。她的的讲述得到了触动了我，更触动了孩子们，他们纷纷从家里拿来了爸爸妈妈的照片。孩子们互相介绍自己的爸爸妈妈。通过这一活动的开展，使幼儿更加深了对爸爸妈妈工作情况的了解，也增进了他们对爸爸妈妈的那种爱的情感。由此而引发了孩子们爱心行动--- “记住爸爸妈妈的生日”、“给爸爸妈妈洗一次脚”、“自己能做的事情自己做” “有好吃的东西要先让父母和亲人吃”等，孩子们努力给爸爸、妈妈带来欢乐。通过歌曲《让座》，教育小朋友要尊敬老人，有礼貌；还给孩子们讲《孔融让梨》故事，教育小朋友兄弟姐妹之间也要互相谦让。引导幼儿理解“爱不单包括他人对自己的关心爱护,也包括自己对他人的关心爱护。”

二、在日常生活中渗透爱心教育

幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，在潜移默化中将爱心教育渗透到幼儿的日常生活中，是对幼儿进行爱心教育的重要途径。根据幼儿的年龄特点，我们主要采取以下几种形式进行实施：

（1）给孩子过生日时感受爱心教育

小朋友在幼儿园过生日，是我们经常搞的活动。小寿星吹吹蜡烛，许个心愿，大家为他唱唱生日歌，一同庆祝生日。每次过生日，我都会用不同的行式开展“爱妈妈”的谈话活动。我会告诉孩子：“生日就是妈妈生你的那一天，是妈妈给了你生命，妈妈还为你付出很多的爱，我们应该怎样感谢妈妈呢？”不同年龄的孩子，会用不同的方式去感谢自己的妈妈，有的会去给妈妈捶捶背，有的会去给妈妈唱首歌，有的说以后会乖一点，会听妈妈的话，有的说会去帮妈妈做点小事情，这些细微的爱心举动，都会让妈妈们感到亲情的温暖，让孩子们获得爱的乐趣，让我也分享了孩子成长的快乐。

（2）当孩子生病时,体验爱心教育

孩子生病时，需要老师的照顾，更需要老师的引导，要让孩子明白生病的难受，以及老师、小伙伴给你帮助的快乐。当孩子有了亲身的体验，才能明白别人生病时难受，才会试着去关心、帮助别人。同时，趁有孩子生病坚持来园事例，对全体幼儿进行爱心教育，引导孩子去关心病人，收到较好的效果。

（3）随机渗透爱心教育

因为幼儿园的日常生活中时时有教育，因此随时渗透爱的教育无时不有、无所不在。如：哪位小朋友摔倒了、哪位小朋友的鞋带开了、哪位小朋友抢了别人的玩具啦等等，遇到这些情况，教师就要紧紧抓住这些渗透机会，适时地加以引导，及时教育幼儿同伴间要团结友爱，互相帮助。

三、充分发挥艺术作品的效能

幼儿的思维形象具体，用抽象的概念往往难以接受，而利用幼儿喜闻乐见的艺术形式对幼儿进行爱的教育就会收到很好的效果，像童话剧《小熊请客》、故事《七色花》和《三只蝴蝶》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、中华美德故事《司马光砸缸》等艺术作品都蕴含着美好情操的主题，给人以爱的思考，给人以快乐。如故事《七色花》的小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，为了实现自己的愿望将六片花瓣一一扔出去，却没得到快乐。而最后扔出的花瓣使不能站立的维嘉奔跑着和她玩起来，她心里非常高兴。我们引导孩子们进行讨论“哪一片花瓣用得好？”“如果你有一朵七色花会用来做什么？”在讨论过程孩子们懂得帮助别人是一件快乐的事，萌发了他们关心别人的思想感情。

四、通过创设环境，提供孩子反射爱心的空间

《纲要》在组织与实施中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。如：创设了自然角，让幼儿在植物角里种植葱、蒜、绿豆、玉米，以及各种花草。并担负起为这些植物浇水、施肥、捉虫等护理工作。在动物角里饲养泥鳅、乌龟、小蝌蚪、金鱼等小动物，同样也担负起喂食、换水、清理等饲养工作。通过这些活动，不仅培养了幼儿热爱劳动的良好品质，更重要的是激发了他们热爱动植物，关爱生命的良好情感。

五、利用家园、社区丰富的教育资源强化幼儿的爱心教育

《幼儿园教育指导纲要》在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，(与小学相互衔接，)综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”家庭是社会的细胞，是幼儿园的最佳合作伙伴，是孩子健康成长的摇篮。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的，孩子最依恋的是家庭，最亲近的是父母，最爱做的是游戏，关键时刻配合幼儿园共同教育，会收到不可估量的效果。家长是孩子的启蒙老师,在人生的路途中,父母是孩子的第一向导,第一路标，在爱心教育中家长对幼儿的影响至关重要。有的幼儿在家和幼儿园出现“一个宝宝两个样”，针对这种反差现象，我通过多种形式——家访、电话、便条的形式，与家长密切配合，积极宣传爱心教育的重要性，帮助家长树立正确儿童观、教育观，向家长提供培养孩子爱心的方法，以身示范，做孩子的榜样。我还通过家长会，共同商讨培养幼儿爱心的途径，家长树立了正确的教育观念，更加重视幼儿的爱心教育，主动在家中强化幼儿的爱心教育，取得了显著的成果。

在爱心教育的实施过程中，我觉得更应注意以下几点：

1、教师应以身作则，注重言传身教

孔子曰：“己身正，不令则从，己身不正，令不从。”当我们在教育孩子要有爱心时，首先自己要有爱心。孩子们的眼睛是雪亮的，一点小小的善举都会引起他们感情上的共鸣和言行上的模仿。记得有一次，当我在教育孩子要爱惜粮食时，自己却把吃不完的饭菜随手倒在了桶里。当时，就有一个声音传出来：“宋老师，你自己怎么把饭菜倒掉了？”此时的我是何等的尴尬，这也让我深深的体会到：在孩子面前，一定要谨慎自己的一言一行。只有在幼儿面前树立自身形象，以身作则，注意细微之处，全身心地爱孩子，才能千方百计地教育孩子。 

对孩子的关心爱护，在幼儿园里较多地表现为对幼儿生活上的照顾和指导。尤其是小班幼儿，自理能力差，处处需要关照。对幼儿生活常规的指导，我们注意做到一要具体，二要耐心，应该怎么做，不应该怎么做，讲清楚，说明白；一遍、两遍，反复讲，反复练。天热了，要帮孩子擦汗；天冷了，要看孩子有没有盖好被子；用手摸摸孩子的头脸，有无异常。把自己爱的情感通过多种形式“投射”到幼儿的心田，使孩子产生情感的“共鸣”，才是最有效最成功的教育。当幼儿在玩娃娃家时，你去仔细观查，你回发现，你的表情、你的动作都会在孩子的身上流露。

2、教师应善于鼓励、表扬，帮助幼儿树立爱心

教师不仅是幼儿知识上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要培养孩子的爱心，教师不能用猎人的眼光盯着孩子，应用慈善的目光去看孩子的优点和长处。采用多种形式对幼儿进行激励，鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，萌发孩子的爱心，刚刚入园的芸芸小朋友，由于换了一个幼儿园，因此总是哭着来园，在情绪上显得比较低落。性格比较内向的她，对班里的一切活动都不感兴趣，什么事情也不做，也不跟小朋友一起游戏。有一次，旁边的一个孩子远远流鼻涕了，她竟主动地拿餐巾纸给远远。我看见后，及时地表扬了她。芸芸笑了，这是她入园以来，第一次的微笑。

3、热爱幼儿尊重每一个孩子

俗话说：“无爱不成教。”爱------是教育的灵魂，热爱孩子是教师的最基本的职业道德，是教师对孩子进行教育的基础。教师要用自己真挚温暖的爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”“好妈妈”。

（1）爱每一个孩子

爱是无私的，教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。孩子是一个个生动的个体，他们来自不同的家庭环境，不管他们家里是否有钱、有权，我们对待每一个孩子都是一样的。不会因为这个孩子漂亮，这个孩子家庭背景好，而去偏爱，袒护他们。相反，越是自身条件比别人稍差的孩子，我们投去的关爱更多一些，因为这样的孩子容易产生自卑的心理。也许人们都说:“这个小女孩长的真丑。”可是老师决不能这么说。而是要给他更多的爱，让他感受到：我和别人都一样，老师多么爱我呀！让孩子在一个宽松、和谐的环境中，愉快健康的成长。

（2）尊重每一个孩子

尊重幼儿才是真正的爱幼儿。尊重幼儿要求把幼儿视为一个人，一个发展中的人。教师要与幼儿建立平等、融洽、亲密的关系，表现出热情、接纳、尊重的态度。真正认识到幼儿是独立的人，要尊重他；儿童是发展中的人，要相信他们。

a.尊重幼儿的人格。

孩子的年龄虽小，但我们应该认识到他们是独立的个体，他们也有被人尊重的需要。因此，在教育中，要让孩子按自己的想法去做，即使他违反了规则，也不要简单的批评指责几句。而应在和谐的气氛中,把幼儿当朋友，说说“悄悄话”讲讲道理。从而与他们沟通感情，使他们没有感觉到自尊心受伤害。

b.尊重幼儿发展规律,注重个体差异

教师要意识到孩子的原有水平和生活经验是不同的，要承认注重他们的个体差异，因人施教。不把全班幼儿放在同一水平线上进行比较，相信每一个孩子的发展前能，鼓励孩子的点滴进步，以增强孩子的自信心，促进每个幼儿在各自不同的水平上都能得以提高。

作为一名幼儿教师，我深深知道：幼儿教育是人才培养的奠基工程，是学校教育的基础阶段和终身教育的起始阶段。众所周之，盖楼房如果没有坚实的地基，那么这就是危房，就是废品。那么如果我们的教育没有爱，那这样的教育是虚伪的。人常说，以德为先，要培养幼儿坚固的道德根基，必须从小进行爱心教育，教师必须用爱心去浇灌孩子，使他们的根基立于磐石之上。