浅谈如何指导幼儿开展音乐游戏

长期以来，教师往往只在音乐活动的某个环节安排音乐游戏，以调节教学节律，活跃教学气氛，而较少将音乐游戏作为音乐活动的主体来完整呈现。分析其中的原因，我觉得有以下三个方面：其一，音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度；其二，音乐游戏的特性决定幼儿在游戏过程中容易出现过度兴奋、人际冲突等现象，能否将幼儿的情绪保持在适度、舒适的兴奋状态，对教师来说是一个挑战；其三，可借鉴的经验和方法甚少，