(448200)湖北省沙洋县长林中学 鲁修贤
基础知识解析
语文的基础知识关乎五个字：字、词、句、篇、点。第一册教材的使用正值初中阶段的起始学期，其基础知识照例侧重于字和词（即便附录的，也是汉语拼音方案和现代汉语2500常用字）。关于基础知识，“课前提示”多有涉及：提出了一些字词，要求利用工具书去理解和掌握（包括158个字的读音，66个字的形体，137个词语，其中17个成语，还有多篇要求准确理解词句的含义，等等）；“课后练习”多方设计：全册163道练习题中，有40多道分明针对着字词句篇进行训练（有关词语运用的题目就有15道，再就是有关句子的练习14道，以及若干道关于篇章的练习）。
基础知识遍布每一篇课文，只是分量或重量不同罢了。专门解说基础知识的汉语知识短文则安排在课本的最后，本册大致有三个内容：一是文字知识（汉语和汉字，形声字，同音字、形似字、多音字）；二是语汇知识（什么是语汇，单义词和多义词，同义词和反义词，褒义词和贬义词）；三是修辞知识（比喻，拟人）。这些知识是作为本册教材的一个组成部分集中编排的，通过举例来解说知识也是十分便于学习和复习的。
根据规定，汉语知识可以不纳入考试。可这些知识已经渗透到我们的课文学习里，学好了这些知识，就可以规范我们的语言，更能够全面提高我们的语文素养，我们就不能不重视了。当然，我们不应该死扣名词术语，关键在于要有“用”的意识。
说起来，我们的交际语言就是汉语，我们使用的文字就是汉字，相信大家不怕也不难通过母语这一关。形声字在现代汉字中占了九成，前面提及课前提示中要求掌握读音的158个汉字，其中141个是形声字，占92.3％；第1课要求注意读音的6个加点字便都是形声字：“啃”“揽”“歧”是左形右声的，“粼”是左声右形的，“笠”是上形下声的，“翘”是形占一角的（照此检索，还有上声下形、外形内声、外声内形、声占一角的形声字同样一目了然）。第5课的“练习一”明白地指出“对生字、多音字、异读字，要先查字典”，这里的多音字显然所指“颤”“逮”之类；第8课的“预习提示”中，要求辨析形、音、义的四组字里，“蜜、密”同音、形似，“即、既”“孤、弧”“卷、券”均为形似。
语汇是一种语言（也指一个人或一部作品的语言运用）里所有词语的总和。作为语言表达的基础，词语掌握的程度决定语言能力的高低。我们既需要了解单音词、双音词和多音词等词的语音形式，也必须清楚文言词、方言词、社区词和外来词等词的来源，还应当通晓成语、俗语（惯用语）、歇后语等熟语的语言特征和运用技巧；课本上则已给我们提供并引导了关于词语表示意义方面的研究。单义词所用的就是其本义；多义词除了用其基本意义外，还有引申意义、比喻意义等变通演绎。第20、22课的“练习三”分别安排了两组词义辨析，只有区别出同中之异，才能真正把握或恰当运用好这些近义词；有时候我们不妨从反义的角度进行比较来弄清近义词的微妙差异，同时加强了对反义词的理解及其印象。第17课的“练习五”安排给褒义词、贬义词、成语、俗语、重叠词语等做卡片，既是学习分类别，也是对语汇仓库的一次充实。
第2、6、7、17课的“练习三”，第11、12、20课的“练习二”，第13课的“练习一”，均含修辞的运用，尤其是比喻、拟人等手法异彩纷呈，我们务必理解。
巩固基础知识，一定要与学习和复习汉语知识有机结合，与读、写、听、说的语文实践紧密结合。这样，就把“用”的意识延伸到了日常生活和学习生活之中，融进了无处不在的大语文的广阔背境，自然就会收到更大的效果了。
重点难点讲解
第一册的学习，要求我们正确认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。本册课文是按照所反映的生活内容分类编排的，我们学习本册的重点（也许就是难点），理所当然的应该是着眼于从整体上提高理解和运用语文的能力。
阅读是重中之首。六个单元的阅读课文，要强化什么，要训练什么，我们不能大意。
现代文课文集中编排在1－4单元。读这些课文，首先得明确：作为“最重要的交际工具”和“人类文化的重要组成部分”的语文，是用来反映生活并服务于生活的，因此，联系生活学语文，是学好、复习好本册教材中现代文课文的最重要的方向。本册教材中现代文课文所反映的生活内容，是与正当初一的我们关系最密切的，包括了家庭生活、学校生活、自然景物、想象世界这几个方面。只要我们结合自身的生活经验和生活体验，边读边想，活读活想，就不难体味到课文作者是运用了怎样的方式或者怎样运用的语言来表现生活的。四个现代文单元各有学习重点，依次是：字斟句酌，细心研读；整体领悟，深入局部；揣摩语言，仔细探究；发挥想象，潜心感悟。对这些分解到各个单元的学习重点，我们复习的时候要努力把它们揉合在一起，尽可能使它们成为一个系统，以免顾此失彼。
读，是最重要的语文能力之一。可“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”（第一单元提示语），可“集中注意力默读课文”（第二单元提示语），可“练习精读的技能”（第三单元提示语），可通过“阅读这些课文……激活自己的联想和想象，从而深入理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情”（第四单元提示语），可见，中学生已经要在小学生的“读什么”之外多出个“怎样读”的问题。读，无疑要读课文，同时也要读读每篇课文前的“预习提示”或“自读提示”，从那些言简意赅的点拨中获知从不同方面理解课文的途径和方法；同时也要会读课文中的注释，从而强化从不同角度解悟课文内容的意识和技巧。做到做好这两个“同时”，同时又能让我们学着占有资料和利用资料，我们何乐而不为呢！至于课文后安排的那2－5道练习题，旨在巩固学习效果，我们就更不能忽视了，唯有一丝不苟，方见功无枉舍。读，还必须使尊重自己的阅读习惯和遵循阅读的规律性的东西相统一，使多角度的探究性阅读与有创意的再造性阅读相统一，使开拓我们认知、感受、理解、欣赏、评价的阅读思维空间跟培养我们的阅读期待、阅读反思、阅读批判的品质相统一，真正体悟、掌握、运用好种种阅读的种种方法，形成并发展强势阅读的强势能力。
进入初中了，语文学习比小学阶段又多出一个“文言文”，我们亦可以籍此了解古人的生活和思想感情，籍此走进古代，并且和古人对话。本册有两个文言文单元（含8篇古文、11首古诗词），共同的学习重点是：读读背背，了解大意。朗读是熟以成诵的前提，读准字音并处理好句子的语气和节奏，则是前提所在的当务之需。11首古诗词、《<论语>十则》、《为学》的第1段，应该背诵到滚瓜烂熟的程度，而且必须一字不差的默写到位。其它的篇目皆要求读得熟透，有兴趣背下来当然最好。我们跟古人使用的汉字是一样的，只是古今语言在意义和用法上已经有了许多方面的差异，要弄懂文言文的意思，必须先理解文言词语的意思，即便是难点，借助于课本上的注释，借助于工具书，都可以迎刃而解；进而就可以比较顺利地理解句子、段落、篇章。毕竟这些古诗文，大都是我国古代文化中的经典，积累它们，储存它们，借鉴它们，可算我们拥有了一笔宝贵的精神财富，可以为日后学习新的文言文或者阅读课外文言文打一个良好的坚实的底子，可以提高我们的文化素养，也可以启迪我们如何求知、如何做人。
写作是重中之重。同样作为一种重要语文能力的写作，其个性化的特征要比其它语文能力更为明显。对于写作，我们首要的是自信，相信自己会写出好文章来；当然也得储备一些写作知识和技巧。本册教材中编排了5篇指导写作的短文，告诉了我们写作时要注意的一些问题，让我们明白怎样才能写好作文。本学期的写作实践大约是9000字的习作（7次整篇作文，5000字的课外练笔），我们付出的是精神劳动，其中肯定有写得不错的篇章，或者某些段落精彩，某些句子生动，我们均不妨自我赏析一番，找找闪光点，也找找缺憾在哪，扬长抑短。复习作文，重点是要将理论与实践结合解悟，看看自己文章的状况，看看知识指导的说法，如此盘点体味，应是可以有所领略的。
文段修辞演练
（一）
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我jiǒn定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他_①_我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又_②_茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ （《背影》）
根据拼音写出汉字： jiǒn______定
文中空格①②两处中_____处宜填入“嘱托”，另一处则可填入_____.
“我买票，他忙着照看行李”一句中的“忙着”反映父亲的________________。
作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了”，这里两个“聪明”都是______的意思，“太聪明了”换句话说就是_________，这是针对：①父亲和脚夫讲价钱，“我”总觉得他说话不大漂亮；②____________________________________；③_________________________________等事情说的，表现了自己_______________________的心情，这种自我责备的句子，能_______文章的主题思想，使文章更为感人。
5.这段文字中体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：①_________________________；②__________________________________；③________________________________。
（参考答案：1.拣 2. ② 嘱 3.精心 4.糊涂 一点也不聪明 父亲嘱咐茶房好好照应“我”，“我”心里暗笑他的迂 认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心 为当时对父亲行为的不理解而感到内疚 深化 5. ①给“我”拣定靠车门的一张椅子②嘱“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉③又嘱托茶房好好照应“我”）
（二）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上
灯了，一点点黄晕的光，烘托（A.陪衬B.衬托C.渲染D.突出）出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.文章细致的描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表达这种特征的诗句。
答：_________________________________________________________________。
2.语段中，最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是__________；运用拟人手法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是___________；尤其显示了江南地方色彩的一句话是______________________。
3.“像牛毛，像花针，像细丝”写出了春雨_____的特点；“斜织”表现了春雨的_____，这个词形象地写出了轻盈的春雨在春风中的____态特征；“一层薄烟”比喻了____________的景状。本段寓情于景，字里行间渗透着___________的感情。
4.用一句话概括这段文字描写的内容：_______________________________________。
5.在“树叶儿……戴着笠”几句中，有动景，有静景，有远景，有近景，有绘物，有写人，它们的描写顺序是先______后______；先______后______；先______后_______。
6.文段写了灯光，写了撑着雨伞慢慢行走的人，写了工作的农民，写了房屋等，写这些有关人的场景的作用是________春天雨夜的安宁、和平和生气。
7.在“烘托”后面的括号里选择它的正确含义。
8.朗读“人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句话时，重音应放在________上面。
（参考答案：1.随风潜入夜，润物细无声 2.逼 静默 披着蓑戴着笠 3.细 密 动 细雨濛濛 喜悦 4.描写了春天雨中特有的景色 5.静景 动景 近景 远景 绘物 写人 6.烘托 7.B 8.笼）
（三）
妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，__________，____________。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日如其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”
解释文中加点的词语。
自：_________ 累：_________ 织：_________ 就：_________ 稽：__________
用“/”标出下面两句话朗读时停顿较长的地方。
①捐失成功 ②日如其所亡
3.在文中横线上默写表示织布必须日积月累之意的两个原句。
4.译句：若中道而归，何异断斯织乎？_________________________________________
5.乐羊子妻的话是对求学而言的，她用织布作比喻，说明了什么道理？
___________________________________________________________________________
6. 从这则断丝喻学的故事中，我们可以了解到乐羊子妻深明________，具有________卓识的品性修养。
（参考答案：1.从 积累 织的布 成就，动词 迟延 2. ①失/成 ②日/知 3.累寸不已 遂成丈匹 4.如果中途回来，跟割断这织物有什么不同呢？ 5.①学习不可半途而废；②学习要注意积累；③学习要持之以恒。 6.大义 远见）
课文内容归纳
第一单元的课文能够让我们了解视角观察，了解怎样写出各具特色的家庭生活情趣，以及文中蕴含怎样的哲理。《金黄的大斗笠》描绘的风雨图画中贮满生活的欢乐、纯真的童心，姐弟俩天真活泼的可爱形象及其手足情义都是在描写中显示出来的。《散步》选取“散步”这生活的一角，写了六个细节，表现三代人之间深沉的爱，流露出对生活的使命感。《背影》抓住人物形象的特征“背影”，不惜笔墨地细致刻画，把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。《我儿子一家》从五岁儿子的独特的角度，写出了知识分子家庭的民主、和谐、快乐的氛围，看似平淡却蕴藏深度。《金盒子》倾诉痛悼之情，寄托哀思，全凭一只既是实物也是象征的金盒子表现出来的。《羚羊木雕》写一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的事情，提出了怎样既孝敬父母，又尊重孩子情感的问题。
第二单元的课文文字均可转换成活生生的形象，浮现于我们的脑际，可以体味学习过程中的乐趣，体会孩子纯真、质朴的心灵世界以及对老师的崇敬、依恋、怀念之情。《从百草园到三味书屋》先后回忆了百草园和三味书屋的美好生活，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。《最后一课》用小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。魏巍在《我的老师》中忆说七件小事，叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，抒发对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。海伦·凯勒的《我的老师》真实记录受教情景，是莎利文老师教她认字，教她认识大自然的善、美和不仁慈，教她认识“爱”这样的抽象名词，表现了老师崇高的献身精神和科学的教育方法。《十三岁的际遇》抒写一种心境，写了自己与北大的关系，写图书馆与北大人，强调了“我”与北大的血肉相连，突出对北大的深情。
第三单元的课文可供学习抓住特征描写自然景物，理解“一切景语皆情语”而真正进入意境。《春》以生花妙笔描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。《济南的冬天》在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景，把冬天的济南写得含情脉脉。《海滨仲夏夜》抓住光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者的闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。《夏天也是好天气》写足了夏天的感受，字里行间蕴含着深邃的人生哲理。《秋魂》用精练而形象的语言表达不同景物充满哲理的内蕴，展示了秋的灵魂和神韵，反映了作者对秋的深刻理解。
第四单元的课文不同侧面地表现故事文学体裁的特点。童话《皇帝的新装》具体描述的是看不见的实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话《古代英雄的石像》将石块被雕成石像直至被摔碎的情节娓娓道来，讽刺骄傲自大、脱离群众的人，说明人们只有彼此平等地结合在一起，脚踏实地地做实事，生命才有意义。《<伊索寓言>两则》分别以神和动物喻人，也都是讽喻骄傲自大的人，均在篇末点明寓意。神话《盘古开天辟地》想象盘古开创世界的过程，按照宇宙起源的历史顺序，从混沌初开到天地成形，再到自然万物的产生，条理清楚。童话《花的话》的情思寄寓在形象的描写中，群花比美与二月兰默默无闻形成对比，反衬出二月兰的朴实无华，寄托了作者的赞美之情。
第五单元助我们找准学习文言文的起点。《<论语>十则》主要是谈学习的态度和方法的。《扁鹊见蔡桓公》用桓公因讳疾忌医致死的故事劝喻人们：要正视自己的缺点错误，不要拒绝批评帮助。《狼》中，人狼相斗人毕胜，可感狼的贪婪、凶狠和狡诈，可知人的智慧胜于一切。从《两小儿辩日》和《乐羊子妻》俩故事里，能相对体悟好察善思、实事求是和自律有格、与时俱进的道理。《归园田居（其三）》《过古人庄》《钱塘湖春行》《书湖阴先生壁》《游山西村》都是抒情诗，分别表现为：热爱田园生活、陶然乡俗友情、欣喜西湖春意、艳羡淡泊隐居、向往古朴民风。
第六单元帮我们继续培养良好的诵读习惯。《为学》使人懂得立志治学的充分必要。《木兰诗》让人从木兰形象中解悟中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴等等优秀品质。《卖油翁》旨在说明熟能生巧。《宋定伯捉鬼》寄寓着人能战胜邪恶的思想。《观沧海》触景生情，吞吐日月、包蕴万千的大海和统一中国、建功立业的抱负同显胸襟之开阔；《次北固山下》中见出放眼山川的作者客游他乡的羁旅之情；《望岳》写向岳而望并悬想将来之登，洋溢着青年诗人的蓬勃朝气；《如梦令》追叙夏日郊游之乐而审美；《西江月》再赋夏夜山村之景而成趣。
把握了全册每篇的内容中心，学习复习时自然胸中有丘壑，有的放矢，岂不更多收效！
