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班级管理方法和措施集合7篇

【www.xugu.net--班级管理】

班级是学校的基本单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成,整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。以下是小编整理的班级管理方法和措施集合7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

日记的习惯,自己认真阅读、认真批改。

  很多学生会把自己的心事,对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上,是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候,也应当真诚地与学生交流,特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候,要及时帮助学生,让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担,而且要多给予他们鼓励,多抓住“闪光点”来表扬他们,帮助他们树立自尊自信。

  三、批评学生要注意因人而异

  我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的,那当他犯错误的时候,可以直接地把他们的问题指出来,并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重性。

  以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美。

班级管理方法和措施5

  一、要用爱心去感化学生

  由于每个学生基本情况有所不同,班主任应抓住每位学生的心理特点,熟悉每一位学生,无论在课堂上还是在课下,都要认真观察学生的言行举止,了解学生的思想、学习、纪律、家庭等情况。特别是对问题生更要了如指掌,要花费大部分时间和精力对他们进行严格教育,做细致的思想工作,持之以恒。

  对没有良好学习习惯的学生,绝不能迁就,要求当天作业必须当天完成,并及时和家长沟通,让家长配合督促检查。对有不良行为习惯的学生,更是要严格教育。特别是对待差生既要有信心又要有爱心,帮助他们克服心理上的障碍,个别辅导,使他们真正感到班主任的一片真情,从而扬起理想的风帆。

  二、培养学生良好的行为习惯

  现在的学生大部分是独生子女,在家中很少做家务,缺乏劳动观念,还有爱吃零食的不良习惯。教师可利用主题班会,帮助这些学生分析在校吃零食的危害:一是容易养成爱花零钱的习惯;二是不讲卫生,容易传染疾病。要求学生在家按时吃饭,在校不吃零食。

  为了加强学生的劳动观念,要从教室的环境卫生抓起,对教室的地面、桌面及窗户都提出明确具体的要求,先给学生做出样板,教给学生怎样做,达到什么标准,通过开展值日竞赛,评出每周的劳动标兵并给予表扬,这样既增强了学生的劳动观念,又增强了学生的责任感和团结协作精神。

  三、增强班集体的凝聚力

  要求学生无论是在学习、纪律还是各项活动中,始终要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平时的做操和升旗活动中,要求学生做到快、齐、静,动作规范,态度认真;在学校组织的歌咏比赛、运动会等活动中,给学生定出“团结一心争第一”的目标,注意培养学生的集体荣誉感和团结精神,让学生在这个班集体中感到自豪和快乐。

  在竞争激烈的现代社会中,班主任工作是千头万绪的,不仅要教书更重要的还要育好人,尽职尽责为社会主义现代化和中华民族培养出更多更好的高素质人才。

班级管理方法和措施6

  一、引入竞争,班干部竞聘

  学生在班级管理中参与竞争,既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时锻炼了自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。在此基础上,我们每月召开一次班级工作总结会,班干部就自己所分管的工作进行总结,找出工作成绩和不足,分析班级中的强项与弱项,并分析弱项产生的原因,共同探讨弱项变强项的具体办法。这样每个参与管理的学生都有一种责任意识,促使他们知难而上,不断提高工作能力。同时,在竞争中,我们更强调一种合作精神,通过一系列评比活动使学生看到只有各部门合作起来、团结起来,才能取得更好的成绩,班级才能成为更优秀的班级。例如,在一个月中各项工作都很优异,唯独由于月考成绩不理想致使班级没能拿到“优胜班级”,这时就引导其他班干部在做好本职工作的前提下协助学习干部督促检查辅导全班学生的学习,既促使班级工作整体提高,又使学生间建立一种民主和谐、平等互助的人际关系。

  二、班级管理“日志制”

  为搞好班级工作,我们充分发挥“班务日志”的职能。根据学号顺序轮流记录每天班级学习、生活、出勤、纪律、卫生、好人好事、活动等各方面情况,做到翔实、具体,并附有本人的简要评价。每周的班会课上,首先阅读“班务日志”,然后根据“班务日志”所反映的具有代表性的问题,确定班会主题,开展主题班会。这样既有针对性,又有时效性,学生参与的积极性也比较高,都能主动发表自己的观点和看法。既能肯定别人身上的优点,又能在自己身上找到不足。例如,针对个别学生习惯差、乱丢垃圾等现象,我们便将主题班会的内容确定为“珍惜他人劳动成果,保护我们生活的环境”,通过讨论、分析、自省,使学生明确这种行为既是对值日生劳动成果的破坏,又是对自身健康不负责任的表现,损人不利己,从而提高学生的思想认识,自觉维护卫生。总之,“班务日志”可使学生更关注发生在自己身边的事,对检点自己的言行、修正自己的行为,起到了很好的正面教育作用。

  三、制定班规,以人为本

  无论什么时候,一个班级,都要有班规来约束,新时期的学生个性强、差距大、思想多、习惯差,这就要求我们制定的班规要符合时代特点、符合学生实际。为此,我们在“精细”二字上做文章,先和班干部制定出讨论稿,印发给学生,组织讨论,每个人都出谋献策、发表观点、共同研究,提出修改意见,用举手表决的方式通过,最后由班委成员对班规进行整理归类,这样一个为学生量身定制的班规才付诸实施。班规具体内容分为“学习“”文明”“守纪“”卫生”“舍务”五个方面,除了大家共同遵守的内容外,我们还针对每位学生的实际情况进行实时变更,尤其在学习上,对不同的学生在不同时期有不同的要求,随着时间的推移,要求逐步提高。班规可操作性强,包括班级管理内容和标准、奖分原则、扣分细则等内容,对相应管理工作和学生日常表现均以分数量化,专人考核记录,每周一次综合,每月进行相应评比和奖励,以此来调动全体学生的积极性,增强班级的凝聚力和集体荣誉感。与此同时,完善检查反馈机制,不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督,班主任要按照学校精细化管理的要求及时到位,及时将检查情况反馈到责任人,进行督促整改。

  四、人人参与,“闲人”不闲

  在班级管理中,学生是主体,班主任应以学生的主体性发展、全体发展为教育目标。一切活动都要围绕学生全面发展而设计,使学生做到主动参与,全员参与,成为班级的主人。过去班级里总有一部分“闲人”,他们工作拖拉、责任心不强、主动参与性差,无所事事,如果“闲”下去,总是时不时给班主任“找事”。为此,我们在班级管理中采用人人都参与的办法,各项事情都要有专人负责,在分配任务时,这些“闲人”的任务尽量小而具体,比如,按时关灯、摆放扫除用具、整理讲桌、浇几盆花等。开始时,他们往往做不好,班主任要及时督促、提醒,稍有进步及时表扬,最终收到班内人人有事管、事事有人管的效果。

  五、表扬激励与惩罚相结合

  表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的火花。为此,我们多设奖项,实行全方位鼓励。如,每月设立“文明标兵“”守纪标兵”“卫生标兵”、各种优秀奖、各种进步奖、各种达标奖等,并颁发奖状,张贴上墙。这样能对不同层次的不同学生都进行客观评价和鼓励,激发每一位学生的上进心,使每位学生都有目标可寻。同时,配合使用惩罚,引导学生自省、自悟。以往,学生违反了纪律,班主任或苦口婆心地进行说教,或进行严厉的批评与处罚,但效果甚微,甚至逆反,于是我们设计了一些简而易行的办法,如,做一件好事、唱一首歌、捡十个矿泉水瓶、写一份说明书等。尤其是“写一份说明书”,取代以往的“检查”,既保护了学生的自尊心,又能使学生真正有所领悟、有所认识,及时改正错误。

班级管理方法和措施7

  十七年的班主任工作经历,让我积累了不少经验,我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。

  一、创设平等和谐的同学关系。

  一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,热爱这个班集体,就必须让孩子觉得无论成绩好坏,自己跟别人一样都是平等的,都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度,用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外,还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面,还可以锻炼了每个学生的胆量,使学生感到只要我努力了,同样也可以做得好。

  二、创设师生沟通的良好氛围。

  通过相互间的沟通,师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量,进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能,达到最好的学习效果。但在沟通中,我认为教师应该注意以下几点:

  1、沟通,但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好,称兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利,或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子,等你批评他的时候,他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往,势必导致自己的地位。所以,在课余时间要多去接触学生,要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上,与学生保持距离,引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我体验中长大。

  2、让学生养成写日记的习惯,自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事,对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上,是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候,也应当真诚地与学生交流,特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候,要及时帮助学生,让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担,而且要多给予他们鼓励,多抓住“闪光点”来表扬他们,帮助他们树立自尊自信。

  三、建立班级激励机制

  素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是:

  1、设立奖项,实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项,对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进。

  2、定期评奖,采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品;在自设班级表格里送星星等。

  四、营造良好的班风学风

  要营造良好的班风、学风,树立正确的班级舆论很重要,而要树立正确的班级舆论,老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟,分辨不清是非对错,很容易凭着自己一时意气做事,在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候,比如打架、偷东西、抄作业等等时,就要及时召开班会来教育学生,表明自己的立场,让学生认识到哪些事情是小学生应该做的,哪些是不应该做的,还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有,应该让学生有竞争的意识,要有忧患意识,要适当地给学生树立对手,通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识,从而提高班级的班风学风。

  五、批评学生要注意因人而异。

  我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的,那当他犯错误的时候,可以直接地把他们的问题指出来,并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重性。以前,我碰到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通,脸上的表情也很严肃。过后,表面上看他们好像接受了这样的批评,但从平时的表现来看,明显地和我之间变得生疏了。后来,我就利用课余时间把这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法。他们说,自己也知道是做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就产生抵触情绪。所以,以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下,然后个别交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美。

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