《狼牙山五壮士》讲述了1941年秋，日寇集中兵力，向晋察冀根据地大举进犯。七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。敌人被五位壮士引上了狼牙山。以下是小编为大家收集的《狼牙山五壮士》教学设计及反思【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计及反思1
教学目标
1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。
2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。
3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
教学重点:
读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。
教学难点:
学习有详有略的写作方法。
课时安排:2课时
第一课时
教学过程
一、 揭示课题
(一)谈话引入
在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
(二)板书课题
“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?
二、 初读课文,感知课文
(一)默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。
(二)放录音,听课文,感知课文
1、这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。
2、说说五壮士的英雄事迹。
3、课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?
(三)自学课文
1、投影表示自学要求,指名读。
2、读课文,读准生字的音。
3、联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。
5、学生自学课文。
6、分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。
7、交流学习情况。
8、指名读准生字的字音。
9、理解重点词的意思。
10、画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11、分段,说段意。(理清文章的叙述顺序)
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖
(四)指名读课文
1、思考:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?
2、哪些段落写得详,哪些段落写得简略。
三、质疑问难
四、作业:朗读课文
《狼牙山五壮士》教学设计及反思2
【教学要求】
１、掌握生字词。
２、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。
３、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。
【教学重点、难点】
引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。
【教具准备】
录像带、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、谈话复习引入
昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还仔细学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？
板书：
勇敢、不怕牺牲。请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。
二、学习第三段
１、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子：
⑴写班长的是哪个句子？
走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）
说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？
斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？
（扣壮士──勇敢，不怕牺牲。）
渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。
⑵写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？
渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。
２、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？
３、扣壮：
生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！
４、小结：
⑴这段写了什么？
⑵表现了五壮士怎样？（勇敢）
⑶他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）
⑷这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。下面继续采用同样的方法学习第四段。
三、学习第四段
１、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！
⑴这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词：
板书：
抢、夺、举。抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎样？换拿好吗？为什么？举、喊都说明了什么？（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？你怎么看出的？
⑵班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道──
（齐读、导读、引读。）
２、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？
３、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。
４、扣壮：
手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得──好！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。
５、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？
６、小结本段：
⑴主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？
⑵我们抓什么分析了人物的思想品质？
（动作、语言。）
四、学习第五段
过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？
１、放录像并配音：
五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去
２、请看课文，齐读第一句：
屹立可换哪些词？能否换？为什么？眺望呢？
渗透学法：
抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与亲密战友的依依惜别之情。
３、齐读第２句：
回头望望含有什么意思？五壮士胜利完成了任务，所以脸上露出了胜利的喜悦。
４、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？纵身看出什么？
５、战士们是怎么做的？说明他们怎样？
６、扣壮：
谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。多么伟大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！
７、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读。引读。
８、小结本段。
五、总结全文
１、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？
２、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样安排？
３、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们要继续运用这些学习方法。
《狼牙山五壮士》教学设计及反思3
1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月，日伪军3500余人在河北易县狼牙山地区实施“清剿”。该地区驻有八路军晋察冀军区所属第1军分区机关部队和涞源、易县、徐水、满城四县党政机关及群众数万人。第1军分区第1团第7连奉命掩护机关、部队和群众向老君堂方向转移。完成任务撤离时，留下第6班班长马宝玉，副班长葛振林，及战士宋学义、胡德林、胡福才掩护全连转移。
5名战士坚定沉着，利用有利地形奋勇还击，打退日伪军多次进攻，毙伤90余人。后来，他们边打边撤，沿着崎岖的小路，向棋盘陀攀去。敌人误认为咬住了八路军主力，遂跟踪追击。5名战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，就用石块还击，一直坚持战斗到黄昏。面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉枪支，纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国，葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，身负重伤，被老乡们救起，幸免于难。
马宝玉等5名战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。晋察冀军区领导机关授予3名烈士“模范荣誉战士”称号，并追认胡德林、胡福才为中国共产党党员；通令嘉奖葛振林、宋学义，并授予“勇敢顽强”奖章，宋学义光荣加入中国共产党。
作为我国义务教育阶段教材的重要出版机构，建社70多年来，人民教育出版社先后推出了11套全国通用中小学教材，伴随着一代又一代青少年的成长。此次展览，人教社带来珍藏的历年统编的道德与法治、语文、历史三科教材，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，为澳门中小学编写的相关教材，义务教育特殊教材等展品，有的甚至是人教社收藏的珍本、孤本教材，具有极高的史料价值。“还有抗战时期和解放战争时期革命根据地编辑出版的教科书。从几个展柜中，可以看到中国教材的演变发展历史。”人民教育出版社图书馆工作人员陈兵告诉记者。
《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《荷花淀》……活动现场还对经典篇目、插画等进行展览。每一篇红色课文、每一幅经典插图、每一位英雄人物，都承载着难忘的党史印记。读者扫描二维码就可听到对应课文的朗读版本。
此外，人教社还在展位的“阳光阅读”区展出了将近500种图书，均为近年来在市场上颇受欢迎的品种，包括配合统编语文阅读教学编写的阅读类产品、市场化教辅、科普读物、少儿读物、工具书、地方教材，以及一部分近年来广受关注的社科类图书。
《狼牙山五壮士》教学设计及反思4
“8月中旬，日伪军7万多人，对晋察冀边区发起空前规模的大‘扫荡’。晋察冀军民积极进行反‘扫荡’斗争，狼牙山战斗就发生在这个时期。”指着展板上泛黄的老照片，连队指导员周琪偲为连队新荣誉室的开馆做着准备，讲述起了这个他多次讲给新兵的故事。
9月23日，日伪军3500余人围攻易县狼牙山。位于易县西南方向的狼牙山一带，有我党政机关人员、游击队和群众三四万人，晋察冀军区第一军分区第一团第七连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。
25日，完成任务的七连官兵陆续向外撤离，连长将最后的掩护任务交给了二排六班的五名战士——班长马宝玉、副班长葛振林和战士胡德林、胡福才、宋学义。
500多名日伪军向棋盘陀发起攻击，马宝玉等五名战士顽强阻击，使得敌人误以为山上仍有我军主力。
“日军采取扫射和炮轰方式，轮番冲击。六班战士扼守着棋盘陀要道，同敌人激战5小时，打退4次冲锋，为部队和群众的安全转移赢得了时间。”
周琪偲指着展板上的狼牙山地形图，再现了抉择的瞬间。
“棋盘陀仅有两条道路，一条是部队和群众转移的方向，一条通往棋盘陀的峰顶——三面悬崖的绝路。为掩护部队和群众，5名战士选择向峰顶进发。”
打光最后一粒子弹，扔出最后一颗手榴弹，用石块砸向敌人……在最后关头，勇士们宁死不屈，将枪支全部损毁，纵身跳下悬崖。
马宝玉、胡德林、胡福才三人壮烈牺牲。葛振林、宋学义两人跳崖后，被挂在绝壁的树枝上，幸免于难。
1941年10月18日，晋察冀军区司令员兼政治委员聂荣臻、政治部主任舒同、副主任朱良才共同签署颁布训令，号召官兵向他们学习。
旅政委霍锐告诉记者：“我们始终坚持用红色基因作为教育范本，增强官兵们的集体荣誉感和使命责任感。‘视死如归，宁死不屈’的狼牙山五壮士精神，铸就了‘狼牙山五壮士连’的连队精神，更成为所在部队融入血脉的红色基因。”
“狼牙山五壮士连”的荣誉室即将开馆，马宝玉的家乡河北蔚县将描绘狼牙山五壮士故事的特色剪纸赠送给了连队……
荣誉室里，伫立中央的“五壮士”雕像、泛黄的老照片、详细生动的文字描述，都仿佛在将那段可歌可泣的故事娓娓道来，演训场上的官兵把这种精神代代相传，迈向新的征程。
