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小小的船教学设计 【三篇】

教学设计 |

时间:

2023-01-12

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编整理的小小的船教学设计 【三篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学反思:

  《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文,在“新理念”的指导下,我认真研究,在整个教学过程中,取得一定的效果。

  1、根据低年级儿童的认知规律,从谈话、谜语、歌曲入手,让学生觉得亲切然,激发学生的学习兴趣,产生求知欲。

  2、在朗读时,配上轻柔的音乐,学生们反复吟诵,陶醉于诗的优美旋律中,仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力,而且培养了学生对语言的感受能力。

  3、在设计上采用“以读为主”,“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中,引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来,这样既有利于学生对课文的理解,又能提高学生的朗读能力。

  4、在小组讨论的环节中,学生们互相倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同的答案,从不同的角度去思考,去发现。通过与他人的互动交往,引发新的思考,迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充,让学生体会到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了学生的合作精神和探究精神。

  5、低年级的学生都喜欢画画,愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点,让学生在阅读、想象的同时,拿起画笔,把自己在阅读中想到的画出来,用画表现出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程,就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了对他们阅读的乐趣。

  回顾这节课,也留下不少遗憾,比如在问学生“看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考,只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时,当学生读得不太好时,因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实,本着呵护每个学生的天职,我都应该给每个学生充分的时间和机会,让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣,体验成功。在今后的教学中,我将更加用心地设计每一堂课。

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