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《地球的内部》教学反思(合集5篇)

【www.xugu.net--教学反思】

反思, 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射,作为哲学概念是借用光反射的间接性意义,指不同于直接认识的间接认识。下面是小编精心整理的《地球的内部》教学反思(合集5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

教学课件,形象直观地展示了本节的内容,并积极引导培养学生的读图能力——高中地理学习中最重要的能力。

4、真正地落实了学生的自主学习。由于学科特点的原因,本章前面三节课中学生的自主成分比较少,多是以讲授法为主,但本节的内容特别适合学生自主学习。

不足和改进:

1、在对所学知识进行巩固时,如果用预习效果自测的小问题来巩固,并让预习有疑惑的学生来解释,更能巩固效果,课堂也前后呼应。

2、语言还是不够精炼,需要不断磨练。

3、只局限于知识的学习,课堂的升华还不够,像讲到不连续界面的命名时,可联系小行星命名如“南仁东星”“袁隆平星”“杨振宁星”“屠呦呦星”等来激励学生。

4、上课激情不够,语调平稳,起伏较小。德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”情绪是互相感染的,老师没有激情,学生也就必定没有激情,那就更谈不上激励、唤醒和鼓舞学生了。首先自己要情绪饱满,其次语调要有抑扬顿挫,在重难点的地方,语速可以放慢,有利于学生边听边思考。

在学科核心素养被提出和贯彻的今天,只有不断学习先进的教学理念指导教学行为,在实践中反思,在反思中提高,教学理念的理解才更加深刻。感谢领导们提出的宝贵建议,感谢同组老师的帮助和支持!在今后的教学中,我会扬长避短,深入学习学科核心素养,并进一步运用到日常教学中,提高自己的业务能力,不断成长。

【篇四】《地球的内部》教学反思

反思本课的教学,我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情,在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动,事先,我在盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品,并将盒子封住。问学生:“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗?”学生都摇头说不知道,这时,我抓住契机对学生说:“科学家从来没有到过地球内部,他们却了解到地球内部的情况,你们想不想当一回小科学家,采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么?但有一个要求不可拆开暗箱。”

此时,教室里沸腾了,同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了,然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的.东西,同学们争先恐后的发言,有的说掂轻重,有的说听声音、有的说闻味道,都非常有科学道理,望着学生们热情的小脸,我一声令下:“实验开始!”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇,甚至还有的用针在暗箱上扎小孔……。探究的热情十分高涨,整个课堂个性飞扬。我觉得激发学生的探究热情,培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值,作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心,增强他们的自信心,使他们乐于参与,积极参与,亲身经历科学探究过程,从中体会到什么是科学。

至于本课的不足之处,就是学生在解暗箱时所用的方法过于单一,这和老师的准备工作也有很大关系,如果我给每组学生都准备充足的材料,也许他们的方法会更多样一些。

【篇五】《地球的内部》教学反思

本周上了第二单元关于地球的内容,在上第二课时《地球的结构》这节课时,在制作地球模型的实验部分,实验材料方面有一些反思。

本节课的内容,一开始对地球的结构地壳、地幔、地核的讲解采用了火山、岩浆等图片以及视频结合的方式进行了导入,学生对于地球内部的结构也有初步的猜测,大部分学生都能预测到地球内部有岩浆和岩石,因此本课时这部分内容展开比较顺利。结合地球仪模型,再次询问学生并强调了这三个结构的名称,有些学生把地壳读成di ke(四声),因此我也做了强调。

接着上部分地球组成有岩石,那这些岩石都是一样的吗?有没有区别?进而开展了岩石类型的讲解,此部分也用了视频讲解的形式,因为学生对于这部分的内容没有概念,又比较抽象,用视频讲解学生能更好的理解,并且又找出了四年级以前看过的岩石标本给学生观察,这样学生能理解更清楚。

最后就是开展了本堂课的实验部分,制作地球结构的模型,提前通知了学生带上胶泥或者橡皮泥,由于我对学生美术用的胶泥不了解,导致学生带的胶泥并不太符合这节课的模型制作,因为学生带的胶泥太软,放置很久以后用小刀切还是会导致模型变形,有些班级放在实验室一天也还是不行,还是比较软,但也有部分学生带了符合条件的橡皮泥,切开以后就非常漂亮,以后材料这块一定要注意。本单元的课程我自己的知识储备也不够,因此我准备本周末看完纪录片《地球成长史》以后再结合里面的知识给学生更深入的讲解本单元的知识。

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