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小学班主任班级管理亮点交流(锦集3篇)

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班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者..以下是为大家整理的小学班主任班级管理亮点交流(锦集3篇),欢迎品鉴!

班级管理亮点交流

班主任工作是琐碎、繁忙的,然而做好班主任工作是一个好教师的标志,也能从中体验到做教师的快乐,著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了、成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入、细致的工作。

在新时期的班级管理中,班主任应学会用“法治”来取代“人治”,通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初,首要的是先为班级制定好各项规章制度。如此之举,是为以后更好地实现班级目标,也是实现班级管理达到预期效果的保证。但班主任在制定班级规章制度时,应当注意下面几点:第一,所制定的规章制度要明确、具体,宽严恰当,便于记忆,利于执行。使之具有可行性和可操作性;第二、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励,避免以消极方面限制、防范,不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号;第三、规章制度一经制定,就要坚决执行,不能随意放松要求。凭借曾经的班主任工作经验,我首先在学生入学军训时,就兵贵神速地制定了《班级档案管理条例》,《条例》分《惩罚条例》和《奖励条例》两个部分。在两个条例中,我都制订了12到20多条细化细则,让学生明白怎样做不是一个合格的附中学生,怎样才是一个合格的好学生,目的只有一个,就是要约束他们的行为和激励其学习,同时也让学生明白,在日常的学习和生活中,什么行为是违纪的,一旦违纪了将要受到何种处理,而且身为班主任,在学生有违纪行为发生以后,处理起来也可有章可依。到现在,我们班无一次重大违纪行为发生,即使偶有个别学生在自修课有看课外书或交头接耳讲话等违纪行为发生,且被班干部提醒过,哪怕只有一次,他们课后也都会自觉到我这儿接受处理。几个学期实践下来,基本上这些条例都已在大家心目中形成了一种墨已成规的约定。所以,我们班的违纪行为也日趋减少。具体地说,就是班主任对学生既要坚持正面的引导、耐心教育,又要凭借必要的规章制度要求学生,约束其行为,实行严格管理。只有这样,才能获得教育的实际效果。

当前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在这种管理中,班主任集权于一身,事无巨细必亲躬,对学生的要求都由班主任苦口婆心地日强调月重复,上至班会总结,下至中间操整队。这种方法明显缺陷在于班级管理严重依赖于班主任一人,随意性极大,无章可循,导致管理效果极低。比如对学生的养成教育,班主任日日讲、周周讲、月月讲,可班里学生仪表有不整、坐姿不正、书桌凌乱、纸团遍地、脏活连篇现象仍是不绝于眼。

与此类“人治”法同列还有一种“形制治、实人治”的方法。不少班主任在班级管理中也制定了不少的班规班约等制度,但在实践中也出现两种偏颇.。一是“不可行性”,所订制度要么太笼统,照搬学校的有关规定,多是原则性要求,没有或少有具体、可行的细化规定,或者制度内容太过理想化、要求过高,学生难于做到,成为空架子。二是“无权威性”,在执行中班主任时常以自己的言行在破坏自己定的制度,比如学生操行评分的加扣分,班主任一高兴,学生做件普通的小好事,就加个5分、10分;学生犯错违纪,班主任一火起也扣个5分、10分甚至更高。可见班级发生的很多事不依制度办事,而取决于班主任一时喜怒,从而极大地破坏了制度的权威性,使之失去了应有的作用,就如有些学生戏称的说班主任定的班规班约是骗人和吓人的“纸老虎”。

完善班级管理方法,提高班级管理的效率应该是班主任积极探索的共同课题。而要解决问题首先要摆正和更新思想认识,教师尤其是班主任在育人时与教书时也一样要摆正位置,也应站在“主导”位置上,而不是“主体”的位置上,指导和引导学生学会自我约束、自我管理,而这之初要有一个“他律”,才能达到自律,这个“他律”不应该是班主任,做班主任的不可能二十四小时关注学生的一举一行,发现不轨便站出来制止,而应该是规则、是制度。使学生达到自律的突破口就是培养学生的“规则意识”,使之照章办事,遵制而行。

从这个角度说,班主任在班级管理中的主导作用主要是体现在努力营造一个制度环境、规则环境,让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来,形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体,具有很强的复杂性、多样化、易变性,我们鼓励学生发扬个性,但我们同时不应该放弃要求学生遵循人皆有之的共性,这种共性的表现形式就是制度,就是规则。

班主任在立班之初把学生思想、言行的标准、班级有关事务之处理准则等班级管理可能涉及的方方面面的要求,细化为一条条明确而具体的规定,综合、汇集成一整套的成文的制度体系,使之成为学生真正的行事规则、行动指南,通过一定时间磨合,进入学生的头脑中,成为他们的意识,并让这种规则意识去支配他们的行为,把思想意识转化为行为上的习惯,成为他们在校生活中自然而然的|东西。

达到了这样的效果,那么班主任的班级管理任务就减去一大半,甚至更多,平时千叮嘱万说明的东西已经不用重复了,班务工作该怎么干,不会再学生叽叽喳喳一窝蜂跑来请示了,做了哪些不该做的事如何处罚,做好了哪些应该做的事如何奖励不用取决于班主任的心表了。由班主任承担的角色已经转到制度这位新的无形的“小老师”身上去了,班主任放弃了很多权力,也减轻了很多繁琐的任务,“按制度办”应当成为班主任的一句口头禅。由此理清了班级管理的脉络,把班主任从事务堆里解放出来,去做好学生的思想工作、抓好班级学习、个别学生的针对性管理,从而完全改变班级管理工作的原有局面,极大地提高班级管理的效率,真正体现了班主任在班级中的主导地位;同时也以此为突破口推进学生自我管理能力的培养,逐渐成为自律、独立的个体。

建立一套体系化的班级管理制度,走依制治班之路,这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的具体模式,把班级管理从“人治”为主转变为“制治”为主,从形变达到质变,把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位,转换角色,提高管理效率;同时也对学生进行了有效的“规则教育”,为以后做“依法治国”社会中的好公民提供了意识基础。作为一种不成熟的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新,更好地发挥其功能。

第二篇: 小学班主任班级管理亮点交流

今天让我在班主任工作交流会上发言,心里忐忑不安。在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、管理经验,工作都很优秀。而作为班主任工作5年多的我,谈不上有什么经验,也没有什么理论,只希望利用今天这个交流的平台,将自己近期工作的情况和体会与大家交流一下,不足之处,还望多多指教。

下面我就从“勤”、“细”和“严”三方面说说我班主任工作情况和体会:

一、天道酬勤,工作要勤快

在班主任管理中,我做“四勤”

1、早晨早来勤到教室走一走

2、课间时勤到教室查一查

3、放学时勤到教室转一转

4、每天勤找班干部问一问

班主任工作需要我们勤快。现在的学生个人主义明显,个人行为习惯上也有很多的缺点。好习惯,早养成。我一开始下意识地抓好开端,严格训练。利用上课前3分钟、班会课甚至专门抽出时间来说学校的规章制度以及我要他们达到怎样的要求。如提醒学生做好课前准备,下课后准备好下节课所用的东西,不追跑;培养他们卫生习惯不乱扔垃圾纸屑、弯腰捡纸的习惯;走路不说话,走直线;排队要快,要安静;午餐不说话,午餐后阅读等等。刚开始一段时间,时刻注意观察学生的行为,时时提醒,对各方面的习惯进行强化训练,常检查,常落实,利用每天早读前5分钟进行总结学生各方面的表现,表扬做得好的学生,让他们在学生中学有榜样,批评做得不好的同学并适当课后加强训练。我也会在平时用学生的例子穿插跟学生说遵守学校的纪律就是让他们更安全更开心,学生明白了也就会去遵守。每天下午的午读前我也会来到课室和孩子们一起自习,慢慢的学生习惯了我每天的日程安排,他们也形成了习惯,卫生、物品摆放、都有了明显进步,而且都能自觉完成。可见,天道酬勤,工作要勤快,偷不得一点懒。

二、细处着手,工作更上一层楼

在对学生有详细的了解之后,我根据班级目标和学生实际,制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规,我在班会课上一条一条向学生公布并告知如何实施,。仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细致影响、感化每一个学生,在进行班级工作分配时,我的分工很细,根据学校“一日常规检查和要求”,细到学校检查的每一个项目我们班都有对应的专人负责检查、监督,出现问题及时反映及时处理。

三、严格管理,养成习惯

都说一个班级就是一个家,那班主任就是这个家的家长,家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨,班主任就是班级的主心骨。所以要让学生对老师有一种敬畏,才能真正落实班级的各项规定,做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长,我想,这本身就是一种失败。该民主时就民主,该专政时就专政。

我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生,还要用“勤”督导学生,用“细”观察学生,还要用“严”震住学生。以上只是我班级管理一点小小的体会,希望各位老师多提宝贵意见,我会虚心接受,督促我在以后的班级管理中再进一步。谢谢!

第三篇: 小学班主任班级管理亮点交流

  新的学期开始了,为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定计划如下:

  一、学情分析:

  我班共有学生28人,其中男生12人,女生16人。这是一群聪明、活泼的孩子,因此也是一群活泼好动的小精灵。经过一个学年的学校生活,学生对于学校的日常生活和学习已经初步适应,对于学校纪律有了一定的了解,能够按时上学,班内学风较好,取得了理想的成绩。但也存在一些自控能力较差的学生,不能够遵守纪律,不能够按时完成作业。行为习惯、学习习惯都较欠缺,我将力争让孩子们保持良好的学习势头,并使他们形成各种良好的习惯。建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍,全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。在新学期中要不断努力,争取不断进步,取得更好的成绩,使学生的综合素质进一步得到提高。

  二、本学期工作目标

  1.向学生进行思想品德教育,使其端正学习态度,明确学习目的。提高学生学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。加强学风建设,培养学习兴趣,明确学习重要性,注重学法指导,提高学习效率。

  2.贯彻实行《小学生日常行为规范》,向学生进行行为习惯养成教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年,从而抓好班级的纪律。

  3.积极参加学校各项活动,在活动中培养学生的能力。

  4.注重学生的进步,做到“辅优补差”,面向全体学生,注重学生素质发展。

  5.培养一群可以帮助老师做事的小干部,并争取让全班的同学都有当班干部的经历。

  三、具体措施:

  1.充分利用班队会及晨会的时间向学生进行思想教育。向学生了解《小学生日常行为规范》,并要求学生遵守其中的规章制度,对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处,不吵架,不打架,增强班级凝聚力。合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用劳动节,儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。

  2.利用早读和午休时间,配合学校的辅优补差计划,对后进生进行辅导,尽可能提高他们的学习成绩,提高他们的行为水平。正确对待后进生,在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近,真诚、平等对待,深入了解他们落后的原因,帮助他们解决困难,还要善于发现后进生身上的闪光点,努力培养他们对学习的兴趣。

  3.发挥班干部的作用,师生共同管理班级。因为年龄特点,老师要告诉小干部他们要做的事情,要每天了解班干部的工作情况,并在小干部管理出现问题时及时给予解决,要树立小干部的威信,以便小干部可以更好的帮助老师管理班级纪律。路队纪律方面,为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理

  4.注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。在班级继续开展各种活动,促进学生德、智、体、美、劳五育均衡发展的基础上,发展学生的一种特长,培养其个性和兴趣爱好。进一步改进德育工作的方式、方法,寓德育工作于学科教学之中,加强德育与学生生活和社会实践的联系。针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”,让每个学生知道班级就是自己的家,让每个学生可以自动遵守班级纪律,所以要尽量让每个学生都有可能管理班级,成为一个小老师,让班里学生尽量能做到各有安排,人尽其用,每个人都在班集体里找到自己的角色,对班集体有强烈的责任感和归属感。

  5.树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。认真抓好卫生宣传,做好预防为主的学生保健,进一步健全包干区及个人清洁检查制度。“安全第一”始终是班级头等大事,时时刻刻提醒孩子们上学放学排对整齐、过马路时在中间不打闹,上好每周的安全教育课,对学生进行适当的防火、防电、防水和防震教育,防患于未然。

  6.在家校联系方面,做好亲子活动的筹备工作,开好家长会;做好家访工作,做到及时联系。积极引导家长参与“创建学习型家庭”活动,努力使其成为教育教学此文转自斐斐课件园的有益助手。

  家长是孩子们的第一任老师,他们的一言一行影响着孩子们的个性发展,因此只有家庭、学校、社会共同配合才能使孩子们更加进步。定期与学生谈心交流,了解学生的思想动态,及时疏导解决学生的问题,需要联系家长的问题要及时联系家长。使用家校联系本,作业有记录,家长有签字,平时多联系,有事早处理。

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