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作 者：唐安兴。男，毕业于北京师范大学学前教育系。北京师恩阳光文化发展有限公司董事长、总经理。曾担任洪恩教育集团儿童教育研究中心高级策划师、项目经理，北京巨人学校幼教中心创始人、主任，北京快乐童年早教研究中心研发部经理、首席培训师。先后出版、发行过《洪恩小画家》、《洪恩故事单词》、《洪恩识字神童》、《识字儿歌三百首》等，研发“小巨人趣味科学实验”、“创造屋”等幼教精品课程。
顾 问：张燕，北京师范大学学前教育系教授、副主任，著名幼儿教育家
教学实践基地：北京四环游戏小组（张燕教授教学科研基地）
北京师范大学实验幼儿园（北京市一级一类示范园）
北京市延庆第三幼儿园（北京市一级一类示范园）
特色一：把汉字按造字规律组织起来编成一首首儿歌、将2000多个必备常用字按主题汇集成300多首识字儿歌，首首精彩，而儿歌中蕴含的儿童日常必备知识更是独一无二的创造。
下册也是如此，如p43《蛙》、p58《鞋》等。
特色二：按主题划分（适合幼儿园的主题教学，也便于集中了解某一类的事物），与幼儿及低龄学童的生活经验息息相关。
＆#61548; 上册：数字－p1～p10，身体器官－p13～p37，方位－p38～p48，自然、天象、时间－p49～p77，水（液体）－p78～p88，天气、季节－p89～p100
＆#61548; 中册：颜色－p1～p8，植物－p9～p29，学习、生活－p30～p65，反义字－p66～p100及下册p1～p5
＆#61548; 下册：家庭、人物－p6～p29，动物－p30～p52，生活用品－p53～p63，食物及家居－p64～p85，动词－p86～p106
特色三：用活生生的教学、生动讲述汉字的起源与发展演变，讲述汉字所蕴涵的文化价值。
特色四：用不同的儿童文学体裁（儿歌、童谣、儿童诗）的不同类型（生活儿歌、颠倒歌、对子歌、问答歌、顺口溜、绕口令等等）融入各种不同的识字方法，融百家之长，创识字新路。
类型：
＆#61548; 颠倒歌：也就是儿歌讲述的事正好与事实颠倒，如“唱得兔子吃老虎，唱得人把蜜蜂蛰”，实际上是老虎吃兔子、蜜蜂蛰人。具体见下册p13《哥》，下册p86《拍》。
＆#61548; 对子歌：意义相反的字放在一起学习，儿童非常容易学会和理解，如下册p85《香》，以及中册以相反字为题的一组儿歌。
＆#61548; 问答歌：自问自答的儿歌，如中册p19《叶》、p87《会》等。
＆#61548; 绕口令：如中册p16《楼》、p23《瓜》、p27《梨》等。
＆#61548; “子”字歌：即每句末尾都带“子“的儿歌，如中册p23《瓜》、p88《好》、下册p60《袜》等
＆#61548; 故事性儿歌：用简短的儿歌叙述一个有趣的故事，这样的儿歌非常多，如上册p77《今》，中册p62《兵》，下册p79《国》、p92《抬》等。
＆#61548; 儿童诗：包括律诗和现代诗。前者如“微笑甜如蜜/洒在酒窝里/爸妈亲一口/一醉到心底”，后者如下册p110《假》等。
识字方法：“融百家之长，创识字新路”是本套教材最经典的概括。我们在儿歌中吸收了国内非常好的几种识字方法的精髓，如集中识字、分散识字、字族文识字、字理识字、韵语识字等从而开创出一条适合儿童尤其是幼儿学习汉字的新路：真正将儿歌与汉字的字形规律结合起来、将儿歌与识字紧密的结合起来。
特色五：插图功能多样化。解释儿歌、口头组词、口头造句、看图说话、训练孩子的观察力、空间想象力、提供涂色素材等。
以上册第一首儿歌为例：
＆#61548; 简单的画面却很好的说明了儿歌所表达的意思：跟“一”相关的。
＆#61548; 看图组词：指着图问孩子，有 个小男孩？有 个小女孩？有 只小猫？小猫玩的是 号球？冠军是第 名？他应该站在哪个位置？第二名和第三名分别站在哪儿？……
＆#61548; 看图说话：小朋友，你来说说，图上画了些什么？……
＆#61548; 涂色：让孩子把书带回家，除了把儿歌或朗读或背诵给爸爸妈妈听，还要在家长陪同下，给黑白图片图上颜色，使它变成彩色图书。
每首儿歌的图画都是通过让孩子观察画面的细节，并把图画描述的内容说出来，以此培养孩子的观察力和表达能力。
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