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燕子kk
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[FACE=宋体][/FACE]孩子，你真棒
在教育教学中，我时常反思自己的教育行为，是否为孩子提供了一个支持、鼓励的氛围；是否让孩子得到了真正的发展。区角游戏中，我为孩子们准备了丰富的环境，让他们去体验、操作，感知各种数、量、形。我以为自己准备的已经很充分了，可是，今天数学区的8，珂贤小朋友把这些材料玩了一个新花样，让我明白了“环境可以说话”这个道理。
我认真观察了贤贤小朋友在活动中的情况，以及孩子针对出现的情况采取的策略。
一、 瓶宝宝掉了，我有新招
“拧瓶盖”是教学区最常见的游戏之一，平时孩子们玩时知道要给瓶宝宝戴帽子，可是贤贤小朋友却不将瓶盖拿来盖盖子，而是玩起瓶子，他把几个瓶子全部竖着立在盘子里，可是，他很不小心，瓶子掉在地上了，于是他捡起来了，当他准备再去拿另一个瓶子时，瓶子又掉了，就这样反复捡了几次。他发现这样捡不行，于是他找了一个解决的方法：他将立着的几个瓶子横着摆了起来，排成了一排，排的非常整齐，而且有瓶盖的全是排在一头的。
我不惊感叹，这个小朋友能用智慧解决生活中的问题，真不错。我默默地支持着他的工作，希望他能继续坚持。我站在一旁认真观察起来了。
二、 抢瓶子
他把瓶宝宝排了一排后，第二排时，问题出现了，第二排没有那么多瓶子，怎么办呢？他想了想，见旁边的松松小朋友工作盘里有瓶子，于是他立即将手伸了过去，我不想立即阻止他的“恶行”，但是我发现松松并没有反对的意思，也许他觉得无所谓吧，没有引起争抢，于是，我没有阻止。
三、 摆瓶子
对于一个2岁多的孩子来说，如果我们让他们有意识地去排列物品，比较困难的，至少大部份孩子是无法完成的，那我们的这位小朋友是如何选择自己的方式去排列的呢？
他的工作盘里有比较多的瓶子，于是他将瓶子2个2个地瓶盖对瓶盖地排列起来，排的很认真，他也尽量让瓶子不滚动，终于他将瓶子2个2个地排列好了，他高兴极了。
反思这个观察活动，虽然其中老师没有与孩子交流，没有谈话，但是，作为教师的我一直支持着他的工作，没有去打断孩子的思路，为孩子的思考而高兴，这也让我明白了，只要为孩子提供了支持、丰富的环境、放手让孩子去操作、鼓励他们的与众不同，孩子将创造性的玩出许多花样。从而提高动手能力，发展思维能力，创造能力。
---------------------------> (写得不错，花3分献鲜花一朵)
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