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 | 中国关心下一代教育发展中心
0-3岁宝宝面对面测评的局限性 | |
智力作为一种心理活动，它是通过人的行为表现出来的，而且智力是由许多因素构成的。因此，智能测评就不能像量布、量米那样可以直接进行，而是通过作业，回答问题，动作，做算术题，解释字义等多种形式来间接进行。在这种测验中，智力水平和本身的知识、技能水平便常常混在一起，很难进行区分。特别是一个城市宝宝和一个长期生活在偏远山区宝宝之间，由于他们接触的知识和掌握的技能存在较大差异。如果同样进行智测，所得测查结果无疑存在差别，如果就此做出山区宝宝智力发育差的结论，那显然是不对的。
智能测评只是鉴定人的智力水平的一种方法，但不是唯一的方法 ，也不是万能的，有时还有赖于其他方法配合，才能取得较正确的结论。
它的局限性还表现在：
1、0-3岁的宝宝在进行测评时，测评会随环境和自身状态的变化而差异很大，一次的测评结果可靠性不能得到充分保证。这也是我们倡导家庭自测的主要原因。
2、0-3岁的宝宝的发展变化很快，学习能力很强。父母如果在某一个方面进行培养，其相应的智能变化很大，测评结果并不能界定孩子的智力潜能，它只能测定宝宝智力的表现。即使是测量智力表现，也难以用有限量的测验题目确切地说明智力的全部情况。
3、智能测评只能测量一定时期内的智力表现，而不能预定将来的智力发展。所以，不要把智能测评绝对化，应当注意长期动态观察，才能确切地说明宝宝智力的水平。
4、智能测评的诊断价值，在很大程度上取决于量表的设计。只有周密、细致、有较高科学性的量表，才能获得比较科学的结果；同时还要注重国情，国外的情况不一定完全适应国内。此外，测查人员的素质、水平和工作态度也是直接影响结果的因素之一。
最后需要强调是：智能测评是有价值的，但切忌将一次智力测查结果就当成“标签”给宝宝贴上，从此当成包袱。智能测评结果应是“提示”，当发现有不足时，应当有针对性地加强宝宝这方面的教育和训练，使他尽快追上这一“差距”，接近或达到正常水平；如果发现超常，更应抓住优势项目积极进行引导和培养，使之得到充分地开发，让智测起到“帮人”的作用。我们提倡追踪观察，通过定期复查，发现其间的变化，不以一次结果做定论。
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